10月28号下午2点，彭凤莲教授在2013级法学2班的《刑法学总论》课教学中开展“讨论式”教学，探索教学方法改革。本次讨论课主题是：风险社会中刑法功能的定位。
讨论课教学包括事前布置准备、课堂交流发言、教师点评总结等三个环节。事前布置准备：本次讨论课前一周，由任课教师根据教学内容确定讨论主题、提出查阅资料建议目录，全班分成12个小组进行准备。各小组选定一名同学担任组长，代表本小组在讨论课上进行观点阐述；课堂交流发言：讨论课上由任课教师指定的同学担任讨论课主持人，12位组长上台代表本组阐明观点，其他同学就相关观点进行质疑，发表相应观点组的成员进行解答交流；教师点评总结：在同学们充分发言交流后，任课教师围绕讨论主题阐明观点，对同学讨论中提出的问题进行解答，并就讨论课进行点评。
本次讨论课气氛热烈，同学发言积极跳跃，发言参与人数达到62.2%，不同观点交互碰撞，思想火花闪烁，尤其是讨论到十八届四中全会拟定草案中的热点问题，大家讨论的气氛更为热烈。主题讨论式教学的成功开展，充分发挥了员工学习主动性，调动了员工学习积极性，丰富了员工课后学习活动。不仅激发了同学们学习刑法的热情，而且培养了大家对讨论时事热点的兴趣，同时为员工与员工、员工与老师之间的交流提供了平台。课后，彭凤莲老师深有感触，员工的潜力是无穷的，课堂教学方法的改革对于促进员工思考，提升教学效果大有裨益。
主题讨论式课堂教学是在教师引导下，通过员工之间、师生之间对某一主题的交流探讨，深化员工对所学知识的理解，解决员工对现实问题的困惑，并培养和提高员工知识运用能力的一种教学方式。这种教学方式运用于课堂实践教学，能够充分发挥员工在课堂实践教学中的主体作用，激发员工的学习兴趣，提高员工学习的自主性、创造性，在帮助员工巩固旧知识，学习新知识的同时，有助于培养员工运用所学知识分析、解决实际问题的能力，同时带动员工思维能力和表达能力的提高。（文/摄 陈化轩）
